•  
  •  
 

Russian Title

Визуализация научной статьи как предпосылка формирования методической компетенции будущих учителей иностранного языка

Author ORCID Identifier

https://orcid.org/0000-0002-1167-6810 Биркун Людмила Викторовна

https://orcid.org/0000-0003-1880-4691 Пономарева Вера Анатольевна

https://orcid.org/0000-0002-3320-5059 Маримонская Любовь Андреевна

https://orcid.org/0000-0003-3014-5676 Ляшенко Лариса Васильевна

Abstract

The problem of building the methodological competence of future teachers in its various aspects and for different target audiences has been the subject of discussion in numerous methodological studies. Various techniques for the formation of methodological competence focus on identifying its main components or components for differentiating goals, objectives, principles, methods, stages of obtaining knowledge and developing skills, abilities, and strategies. The role of visualization of a scientific article as a means of methodological competence-building has not yet been the subject of research, the results of which would be described in publications available to authors.

The purpose of this work was to find out what role the visualization of a scientific article can play in the formation of methodological competence of future teachers of a foreign language. With this end in view, an analysis of the definitions of methodological competence was carried out, linking to our theoretical and practical experience in conducting lectures and seminars based on students’ visualizations of scientific and methodological texts.

The working hypothesis of this study in connection with many years of practical experience was that the visualization of scientific articles can be used to develop methodological competence. The main guideline was based on the understanding that optimal results would be obtained if students’ visualizations of a scientific article were set in the context of theoretical education and methodological language development of future teachers.

The material of the research was the definitions of methodological competence and the structural and content-related components of a scientific and methodological article, as well as graphic visualization tools.

The studied material afford an opportunity to prioritize terminological competence as that component of methodological competence that can be successfully formed by visualizing a scientific and methodological article by modelling a competent sequence of schematic-tabular visibility, imitating the processes of perceiving a scientific text and generating methodological reasoning on its basis.

In order for the process of formation of methodological competence to become integrated, so that its other components develop relatively concurrently, it is necessary to embed this process in group jigsaw lectures.

Russian Abstract

Проблема формирования методической компетентности будущих учителей в разных ее аспектах и для разной целевой аудитории была предметом обсуждения во многочисленных методических исследованиях. Различные методики формирования методической компетентности сосредотачиваются на выделении ее основных компонентов или составляющих для дифференциации целей, задач, принципов, способов, этапов получения знаний и выработки навыков, умений, стратегий. Роль визуализации научной статьи как средства формирования методической компетентности до сих пор не была предметом исследования, результаты которого были бы описаны в доступных авторам публикациях. Целью данной работы было выяснение того, какую роль может играть визуализация научной статьи в формировании методической компетентности будущих учителей иностранного языка. Для этого был проведен анализ определений методической компетентности, с учетом нашего теоретико-практического опыта проведения лекций и семинаров на основе студенческих визуализаций научно-методического текста. Рабочей гипотезой данного исследования, в связи с многолетним практическим опытом, было утверждение, что для формирования методической компетентности можно использовать визуализацию научных статей. Основным ориентиром здесь было понимание того, что оптимальные результаты будут получены, если студенческие визуализации научной статьи будут включены в контекст теоретического образования и методического языкового развития будущих учителей. Материалом исследования стали определения методической компетентности и структурно-содержательные составляющие научно-методической статьи, а также графические средства визуализации.

Исследованный материал дает нам возможность приоритизировать терминологическую компетентность как тот компонент методической компетентности, который можно успешно формировать с помощью визуализации научно-методической статьи путем моделирования грамотной последовательности схематически-табличной наглядности, имитирующей процессы восприятия научного текста и порождения на его основе методических рассуждений.

Для того, чтобы процесс формирования методической компетентности становился интегрированным, с относительно одновременным развитием ее остальных компонентов, возникает необходимость его включения в групповое джигсо-лекционирование.

Keywords

visualization, methodological competence, collage placement of vocabulary, forecasting terms, jigsaw lectures, scientific and methodological articles

Russian Keywords

визуализация, методическая компетентность, коллажное размещение лексики, прогнозирование терминов, джигсо-лекционирование, научно-методические статьи

References

Азимов, А., Щукин, Н. (2009). Словарь методических терминов. Москва: Издательство ИКАР.

Биркун, Л.В. (2019). Програма навчальної дисципліни «Курс «Англійська мова» у загальноосвітніх навчальних закладах та методика його викладання». Вісник КНЛУ. Серія Педагогіка та психологія. Вип. 30., 173−182.

Биркун, Л.В. (2020). Програма навчальної дисципліни «Навчально-методичне забезпечення процесу навчання іноземної мови у школах академічного типу». Вісник КНЛУ. Серія Педагогіка та психологія. Вип. 32., 175−187.

Бігич, О.Б. (2006). Теорія і практика формування методичної компетенції вчителя іноземної мови початкової школи. Навчальний посібник. Київ: Ленвіт.

Вербицкий, А.А. (1991). Активное обучение в высшей школе: Контекстный подход. (ред.) А.А. Вербицкий. Москва: Высшая школа.

Вербицкий, А.А. (2000). Контекстное обучение и становление новой образовательной парадигмы. Жуковский: МИМ ЛИНК.

Вербицкий, А.А., Платонова, Т.А. (1986). Формирование познавательной и профессиональной мотивации студентов. Вып. 3. Москва: Научно-исследовательский институт высшей школы.

Выготский, Л.С. (1996). Педагогическая психология. Москва: Педагогика-Пресс.

Гончаренко, С.У. (1997). Український педагогічний словник. Київ: Либідь.

Игна, О.Н. (2010). Структура и содержание методической компетентности учителя иностранного языка. Ярославский педагогический вестник. № 1. URL: http://vestnik.yspu.org/releases/2010_1g/22.pdf

Кміть, О.В. (2016). Формування методичної компетентності майбутнього вчителя англійської мови початкової школи з позиції контекстного підходу. Вісник № 135. Серія: Педагогічні науки.

Корзун, О.О., Савкина, Е.А. (2017). К вопросу о формировании словообразовательной компетенции учащихся основной общеобразовательной школы (на материале английского языка). Филологические науки. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, № 7(73), в 3-х ч., Ч. 2, 197−201.

Корзун, О.О., Савкина, Е.А. (2018). Роль исследовательской компетенции в структуре профессионально-методичесской компетентности будущих учителей иностранного языка. URL: https://doi.org/10.30853/filnauki.2018-6-2.50 Источник Филологические науки. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, № 6(84). Ч. 2., 420−424.

Мацнєва, О.А. (2018). Методична компетентність майбутнього викладача англійської мови як непрофільної дисципліни: сучасний стан дослідженості проблеми. Інноваційна педагогіка. № 6., 65−68. URL: http://erpub.chnpu.edu.ua:8080/jspui/handle/123456789/2274

Ніколаєва, С.Ю. (2016). Міжкультурна іншомовна освіта в Україні: ключові проблеми. С.Ю. Ніколаєва// Науково-методичний журнал «Іноземні мови».

Семенова, Е.С. (2007). Формирование профессиональной компетентности будущих учителей иностранного языка на основе контекстного подхода: автореф. дис. ... канд. пед. наук, Йошкар-Ола.

Шерстюк, Л.В. (2017). Сутність та структура методичної компетентності майбутнього викладача-філолога. Вісник Чернігівського національного педагогічного університету. Вип. № 142. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/VchdpuP_2017_142_50

Bezemer, J., Kress, G. (2016). Multimodality, Learning, and Communication. A social semiotic frame. London and New York: Routledge.

Cope, B., Kalantzis, M. (1993). The Powers of Literacy. A Genre Approach to Teaching Writing. Critical Perspectives on Literacy and Education. London–Washington, D.C.: The Falmer Press.

Eilam, B. (2012). Teaching, Learning and Visual Literacy. The dual role of visual representation. New York: CUP.

Ellis, N.C. (2013). Optimising the input: Frequency and Sampling in Usage-Based and Form-Focussed Learning. The Handbook of Language Teaching, edited by Michael H. Long and Catherine J. Doughty. Wiley-Blackwell.

Gass, S.M. (1997). Input. Interaction, and the Second Language Learner. New Jersy: Michigan State University, Lawrence Erlbaum Associates, Publishers Mahwah.

Hegarty, J. (2014). On Creativity. There are no rules.London: Thames and Hudson.

Jewitt, C., Bezemer, J., O’Hallor, K. (2016). Introducing Multimodality. London and New York: Routledge.

Kohonen, V., Jaatinen, R., Kaikonen, P., Lehtovaara, J. (2001). Experiential Learning in Foreign Language Education. London: Pierson Education Limited.

Lestik, M., Plous, S. (2012). “Jigsaw Classroom”. Missing or empty. Retrieved October 24, 2012. URL: https://psychology.wikia.org/wiki/Jigsaw_teaching_method

Richards, J.C. (2013). Curriculum Approaches in Language Teaching: Forward, Central, and Backward Design. RELC Journal 44(1), 5−33.

Richards, J.C., Platt, H., Schmidt, M., Schmidt, R. (2002). Dictionary of Language Teaching & Applied Linguistics. Pearson.

Wallace, M.J. (1991). Training foreign language teachers: a reflective approach. Cambridge [England], New York: Cambridge University Press.

Widdowson, H.G. (1978). Teaching Language as Communication. Oxford: Oxford University Press.

Azimov, A., Shchukin, N. (2009). Slovar’ metodicheskikh terminov. Moscow: Izdatel’stvo IKAR.

Bigych, O.B. (2006). Teorija i praktyka formuvannja metodychnoi’ kompetencii’ vchytelja inozemnoi’ movy pochatkovoi’ shkoly. Navchal’nyj posibnyk. Kyiv: Lenvit.

Birkun, L.V. (2019). Programa navchal’noї distsiplіni «Kurs «Anglіis’ka mova» u zagal’noosvіtnіkh navchal’nikh zakladakh ta metodika iogo vikladannya». Vіsnik KNLU. Serіya Pedagogіka ta psikhologіya. Vip. 30. 173−182.

Birkun, L.V. (2020). Programa navchal’noї distsiplіni «Navchal’no-metodichne zabezpechennya protsesu navchannya іnozemnoї movi u shkolakh akademіchnogo tipu». Vіsnik KNLU. Serіya Pedagogіka ta psikhologіya. Vip. 32., 175−187.

Goncharenko, S.U. (1997). Ukraїns’kii pedagogіchnii slovnik. Kyiv: Libіd’.

Igna, O.N. (2010). Struktura i soderzhanie metodicheskoi kompetentnosti uchitelya inostrannogo yazyka. Yaroslavskii pedagogicheskii vestnik. № 1. URL: http://vestnik.yspu.org/releases/2010_1g/22.pdf

Kmit’, O.V. (2016). Formuvannja metodychnoi’ kompetentnosti majbutn’ogo vchytelja anglijs’koi’ movy pochatkovoi’ shkoly z pozycii’ kontekstnogo pidhodu. Visnyk № 135. Serija: Pedagogichni nauky.

Korzun, O.O., Savkina, E.A. (2017). K voprosu o formirovanii slovoobrazovatel’noi kompetentsii uchashchikhsya osnovnoi obshcheobrazovatel’noi shkoly (na materiale angliiskogo yazyka). Filologicheskie nauki. Voprosy teorii i praktiki. Tambov: Gramota, № 7(73), v 3-kh ch., Ch. 2, 197−201.

Korzun, O.O., Savkina, E.A. (2018). Rol’ issledovatel’skoi kompetentsii v strukture professional’no-metodichesskoi kompetentnosti budushchikh uchitelei inostrannogo yazyka. URL: https://doi.org/10.30853/filnauki.2018-6-2.50 Istochnik Filologicheskie nauki. Voprosy teorii i praktiki. Tambov: Gramota, № 6(84). Ch. 2., 420−424.

Macnjeva, O.A. (2018). Metodychna kompetentnist’ majbutn’ogo vykladacha anglijs’koi’ movy jak neprofil’noi’ dyscypliny: suchasnyj stan doslidzhenosti problemy. Innovacijna pedagogika. № 6. 65−68. URL: http://erpub.chnpu.edu.ua:8080/jspui/handle/123456789/2274

Nikolajeva, S.Ju. (2016). Mizhku’turna inshomovna osvita v Ukrai’ni: kljuchovi problemy. Naukovo-metodychnyj zhurnal «Inozemni movy».

Semenova, E.S. (2007). Formirovanie professional’noi kompetentnosti budushchikh uchitelei inostrannogo yazyka na osnove kontekstnogo podkhoda: avtoref. dis....kand. ped. nauk, Ioshkar-Ola.

Sherstjuk, L.V. (2017). Sutnist’ ta struktura metodychnoi’ kompetentnosti majbutn’ogo vykladacha-filologa. Visnyk Chernigivs’kogo nacional’nogo pedagogichnogo universytetu. Vyp. № 142. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/VchdpuP_2017_142_50

Verbitskii, A.A. (1991). Aktivnoe obuchenie v vysshei shkole: Kontekstnyi podkhod.(red.) A.A. Verbitskii. Moscow: Vysshaya shkola.

Verbitskii, A.A. (2000). Kontekstnoe obuchenie i stanovlenie novoi obrazovatel’noi paradigmy. Zhukovskii: MIM LINK.

Verbitskii, A.A., Platonova, T.A. (1986). Formirovanie poznavatel’noi i professional’noi motivatsii studentov. Vyp. 3. Moscow: Nauchno-issledovatel’skii institut vysshei shkoly.

Vygotskii, L.S. (1996). Pedagogicheskaya psikhologiya. Moscow: Pedagogika-Press.

First Page

13

Last Page

28

Language

rus

Share

COinS
 
 

To view the content in your browser, please download Adobe Reader or, alternately,
you may Download the file to your hard drive.

NOTE: The latest versions of Adobe Reader do not support viewing PDF files within Firefox on Mac OS and if you are using a modern (Intel) Mac, there is no official plugin for viewing PDF files within the browser window.